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实体经济学逻辑下的历史素描,向“反谷物法运动”学习

标签: 英国 宪章运动 谷物法 马克思主义 西方社会 大历史观 科学 经济史 民主 文化

目录: 现代国家社会史

时间: 2011-12-14 21:14:54

传统文化向西方学习,有强烈的传统倾向的选择性,构成后发劣势;

向西方学习需要有第三方先验的、实证的逻辑校对标准;

大历史观是实体经济学逻辑下的历史素描;

向“反谷物法运动”学习,民主进程要做很多必要的“小事”

无视西方社会的领先,或者仅仅是将西方社会的领先,视作蒙古游牧民族军事技术的“领先”,而沉迷于“东方传统文化的底蕴是先进的”,这样爱国白痴人士,尽管手握民族主义的宝剑,但其数量已经跟大熊猫一样稀有了。向西方学习的共识,基本上是东方知识分子的主流。笔者一度以为的“全面西化”,实际上是忽视了这一共识,也忽视了传统文化向西方学习时的选择性,构成了严重的后发劣势。

是否“向西方学习”,还在于是否具备衡量真伪的科学标尺。大历史观的实体经济学无论对与错,与马克思主义等的根本区别,就在于不是一种哲学,而是一种来自进化论“成本效益原理(个体边际效用)”的先验性的逻辑体系,不是从历史中抽取资料自证的自洽的逻辑循环(违反了哥德尔定理)。这样就将真与假的所谓“分歧”,集中到生物进化论(不是发展论)上,成了实证科学与理论信仰之争了

马克思主义也是先验性的,却是从历史资料中抽取,辩证组合而成的“历史哲学”!而将生物进化论曲解成“发展论”,这样就变成了与基督教的信仰方法论,毫无二致的“先验性的哲学”,从历史资料中抽取而“论证”之,而非对历史过程的解释了。或者说,基督教用道德(经济学)解释了一切,却什么也没有解释;马克思主义用阶级斗争的“进步”解释了一切,也什么也没有解释。

当缺乏第三方的逻辑标准(以避免违反哥德尔定理的约束)时,所谓的向西方学习的学习,总是不由自主的挑选出西方社会中“真实经历”的内容,而忽视了西方社会现代成功的经验。因为前者与这些学习在各自的传统文化的氛围中的体验相近,是他们可以理解的;而西方社会的现代成功,如个人主义、私有制、实用主义,市场经济等,却是他们不理解的;并被他们的传统标准,判断为“不道德的”。

这样就产生了可怕的悲剧。尽管所有这些后进社会的卫道士,出发点都是爱国的,爱民的,道德是高尚的……(省去几万个形容词),也是虚心地向西方学习成功的经验的,但永远只是抄袭来人家最落后的成分,并把人家已经失败的、废弃的痛苦,最新的技术的震荡下,再重复许多次!人民公社在弗吉尼亚的小范围,只不过饿死了几千人。但用到东方大毛国,就会饿死上亿人!技术进步一定是好事吗

认识到西方社会也曾经历过传统公有制的愚昧时期,认识到今天西方社会,总体上是个人主义的普世价值观的社会,早已不是基督教信仰统一思想的那个的普世帝国任何愚昧的传统思想,都总是可以在某些个人的大脑中,找到栖身之地那怕是纳粹臭名昭著的种族主义!那么当一些缺乏科学认知的素质,特别是哲学中毒的精神病人,打算虚心向西方学习时,就要小心取回的真经,只不过是过去的毒草。

笔者完全能够理解,当这些虚心求所谓真理的哲学精神病人,从西方的社会垃圾堆里,找到只字片句的细节观点,能被可怜的传统大脑理解时“啊!西方竟然也是这样的!”的狂喜!但验证这些细节,是否真的是促成西方成功的那种经验知识,就需要大历史观这样的第三方的先验指标呢。大历史观也重视细节,但首先更重视对整个历史流程的素描!然后补充细节。这不就是我们普通人认知现实的方法论吗?

“有什么样的国民,就有什么样的国家!”,实际上是指“有多少国民认同传统文化,就有多大程度的公有制帝国”。民主进程的关键恐怕不是领导层,而在于整个社会的民众,仍有多少宪章运动类型的牛二!与其昏了头地学习马克思主义的反政府闹革命,不如向反谷物运动学习,反计划生育,反干预市场,反土地垄断,反“反户籍制度”,……,比反政府更重要的小事,确实是不容忽略的小事!多着呢

英国工业革命时期“被解放的农民”;没有财产没有土地的农民,政治权利将被土地贵族劫持;

与现代类似的英国工业革命时的社会结构和农民处境;“仇富,反户籍制度”大致相当于宪章运动

爱尔兰大饥荒中的马尔萨斯的人口论只适用于公有制生产关系;;“向弱者倾斜”的伪善;

19世纪的英国产业资本很脆弱;英国农业传统的土地情结:买地炒地“保值”;不投资工商产业

爱尔兰大饥荒的教训:农业土地制度越集中,越可能大饥荒;对同情心的垄断“向弱者倾斜”

英国技术工人构成新的中产阶级,组织出真正的工会;英美工会罢工,效果取决于技术工人的参与

罗伯特欧文空想社会的道德神话;罗伯特欧文的“空想社会主义”是宪章运动的工具

《谷物法》是阻止工业革命的堰塞湖;《谷物法》的负面与东方“土地垄断下的高房价”类同

“反谷物法运动”缔造了维多利亚的英国盛世;英国资本主义发展水平,从来没有赶上美国

传统文化向西方学习,有强烈的传统倾向的选择性,构成后发劣势;

向西方学习需要有第三方先验的、实证的逻辑校对标准;

大历史观是实体经济学逻辑下的历史素描;

向“反谷物法运动”学习,民主进程要做很多必要的“小事”;》

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